1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 74“

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых актов федерального,
регионального,
муниципального
уровней,
локальных
нормативных актов ОО
"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР
15.09.1990);
"Конституция
Российской
Федерации"
(принята
всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642
(ред. от 30.03.2018) "Об утверждении государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования";
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 года
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
Распоряжение Министерства просвещения Российской
Федерации от 23.09.2019 года № Р-97 «Об утверждении
методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в
будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка»;
- Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
- Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. Приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (в
ред. от 29.06.2017) от 17.05.2012 № 413;
Приказ
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
стандарта начального общего образования» от 31.05.2021 № 286;
2

Приказ
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
стандарта основного общего образования» от 31.05.2021 № 287;
Закон Свердловской области от 21 декабря 2015 года N
151-ОЗ «О стратегии социально-экономического развития
свердловской области на 2016 - 2030 годы»;
Постановление Правительства Свердловской области от 18
сентября 2019 года N 588-ПП «Об утверждении Стратегии
развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года»
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78ОЗ "Об образовании в Свердловской области" (с изменениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования";
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования";
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 74».
Нормативные локальные акты Школы

Цель

Формирование
единого
образовательного
пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного
конкурентоспособного образования, с едиными требованиями к
условиям организации образовательного процесса, с едиными
подходами к оценке образовательных результатов, путем
интеграции основного и дополнительного образования и усилий
всех субъектов образовательного процесса.

Комплексные задачи
Программы развития

1.Проведение
самодиагностики,
определение
уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3.Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
- ЗНАНИЕ
- ЗДОРОВЬЕ
- ВОСПИТАНИЕ
- ТВОРЧЕСТВО
- ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
3

- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
4. Привлечь новые кадры, переобучить уже имеющихся
специалистов, использовать «Точку роста» для развития
технологий в построении беспилотных летательных аппаратов
(БПЛА, квадрокоптеров) а также киберспорта.
5.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ
СОШ № 74 Городского округа «Город Лесной» с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов
6. Формирование современной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей построение индивидуальной образовательной
траектории, высокое качество и доступность образования всех
видов и уровней
7. Совершенствование системы социального партнёрства через
разработку и реализацию совместных проектов, направленных на
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса
и
материально-технического обеспечения школы. Расширение
возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении
8. Формирование модели управления школой, обеспечивающей
высокую эффективность ее деятельности и качество образования
Развитие управленческой модели школы
9.
Создание
единого
образовательно-воспитательного
пространства развития учащихся через интеграцию и
сотрудничество семьи и школы. Развитие направления работы с
семьей (школа для ребёнка и для всей семьи)
10. Независимая оценка качества образования

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Выявленное соотношение характеристик основных процессов
проектным: 156 баллов - средний уровень. Анализ результатов.
2. Управленческий анализ и проектирование условий
подтверждения
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
- ЗНАНИЕ «Совершенствование качества образования при
реализации федеральных государственных образовательных
стандартов»;
- ЗДОРОВЬЕ - «Здоровьесберегающее пространство»; «Доступная среда»;
- ВОСПИТАНИЕ - «Воспитание в урочной и внеурочной
деятельности»;
- ТВОРЧЕСТВО «Школа активных и успешных детей»;
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
«Формирование
и
развитие
профессиональных компетенций, обучающихся в соответствии с
4

ФГОС»
- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ «Формирование и
развитие профессиональных компетенций педагогических
работников в соответствии с требованиями профессионального
стандарта и ФГОС»;
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ «Психологический комфорт для всех»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
создание
различных
технологических платформ для дистанционного обучения в
целях повышения доступности качественных образовательных
услуг.
4. Привлечены новые кадры, переобучены уже имеющиеся
специалисты, используется «Точку роста» для развития
технологий в построении беспилотных летательных аппаратов
(БПЛА, квадрокоптеров) а также киберспорта.
5. Система персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей МБОУ Школа № 74 Городского
округа «Город Лесной»;
6. Современная и безопасная цифровая образовательная среда, в
которой каждый обучающийся имеет доступ к качественному
образованию всех видов и уровней и равные возможности для
личностного развития
7. Повышение степени открытости, конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы
8. Эффективно действующая система управления школой,
разработанная с учетом современного законодательства 8.
Повышение психолого-педагогического просвещения родителей;
повышение ответственности родителей за воспитание и обучение
детей; повышение эффективности и активности сотрудничества
педагогов и родителей.

Сведения о разработчиках

Администрация Школы (директор Школы, заместители
директора: по учебной работе, воспитательной работе, по
безопасности, административно-хозяйственной деятельности).
Брагин Антон Вячеславович, директор ОО.
Кадырова Лариса Сергеевна, заместитель директора.
Дощанова Ольга Леонидовна, заместитель директора.
Коробейникова Елена Владимировна, заместитель директора.
Зырянова Наталья Евгеньевна, заместитель директора.

Период реализации

2025-2029

Подготовительный этап (январь-апрель 2025 г.),
Этапы реализации Программы
Этап реализации (сентябрь 2025г. – декабрь 2028г.),
развития
Обобщающий этап (январь-декабрь 2029 г.)
I этап – подготовительный

Подготовка локальных актов ОО:
5

(январь-апрель 2025 г.)

II этап – реализация
(сентябрь 2025г. – декабрь
2028г.)

- Положение о разработке АООП для обучающихся с ОВЗ
- Правила внутреннего трудового распорядка школы
- Правила внутреннего распорядка обучающихся
- Положение о Совете школы
- Положение о Педагогическом совете школы
- Положение о Методическом совете школы
- Положение о Методическом объединении учителей
- Положение о Родительском комитете школы
- Положение о ВСОКО
- Положение о правилах поведения обучающихся в школе
- Положение об индивидуальном учете результатов освоения
обучающимися образовательных программ
- Положение об учете динамики индивидуальных достижений
обучающихся
- Положение о системе внутреннего мониторинга оценки
качества образования
- Положение о посещении необязательных занятий (об
элективных курсах, факультативных и индивидуальногрупповых занятиях)
- Положение о дополнительном образовании в школе
- Положение об организации внеурочной деятельности
- Положение о поощрении обучающихся за успехи
- Положение о школьном спортивном клубе (ШСК)
- Положение об организации общественно-полезного труда
обучающихся
- Положение о Дне здоровья в школе
- Положение о порядке пользования обучающимися лечебнооздоровительной инфраструктурой школы
- Положение о здоровьесберегающей деятельности
- Положение о школьном стадионе
- Проведение стратегических сессий управленческой команды
для педагогического коллектива, родительской и ученической
общественности и социальных партнеров Школы..
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (родительские собрания с
привлечением членов администрации Школы, наполнение сайта
соответствующей информацией, работа с родительской
общественностью через соц.сети и мессенджеры, Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями) и привлечение к участию в школьных
мероприятиях).
Основные мероприятия.
- Заключение договоров сетевой формы реализации программ
ШСК
- Привлечение новых кадров, переобучение и повышение
6

квалификации имеющихся специалистов, использование «Точку
роста» для развития технологий в построении беспилотных
летательных аппаратов (БПЛА, квадрокоптеров) а также
киберспорта.
- Участие в форуме\семинарах разного уровня по
здоровьесбережению.
- Анализ имеющего потенциала для его использования в решении
проблемы.
- Повышение статуса мероприятий школы до городского.
- Организация туристической деятельности.
- Организация детско-взрослой событийной общности (дни
здоровья, участие в муниципальных и региональных
мероприятиях, в том числе спортивных и патриотически
направленных).
- Разработка программы здоровьесбережения в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся.
- Повышение мотивации обучающихся через открытый рейтинг
участников спортивных мероприятий.
- привлечение инвестиций в модернизацию инфраструктуры
Школы.
- Осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.
Проект:
участие в реализации мероприятий федеральных проектов
«Современная школа», «Успех каждого», «Поддержка семей,
имеющих детей», «Цифровая образовательная среда, «Учитель
будущего»

III этап – обобщающий
(январь-декабрь 2029 г.)

- Анализ итоговых результатов реализация программы развития
Школы.
-Обобщение позитивного опыта реализации программы развития
и ее отдельных направлений.
- Определение целей, задач и направлений программы развития
на следующий жизненный цикл Школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития Школы
осуществляет директор и Педагогический совет Школы. Текущий
контроль и координацию работы Школы по программе
осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители.

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 74» городского округа «Город
Лесной» (далее по тексту – МБОУ СОШ № 74) основана в сентябре 1968
года. С 01.09.2020 года реорганизована путем присоединения
муниципального
бюджетного
вечернего
(сменного)
общеобразовательного
учреждения
«Вечерняя
(сменная)
общеобразовательная школа № 62».
2. Дата создания (основания) ОО: 01 сентября 1968
3. ИНН: 6630006757.
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Городской округ "Город Лесной"
(глава ГО "Город Лесной" - Черепанов Сергей Евгеньевич).
5. Лицензия № 14570 от 16.01.2012
6. Свидетельство о государственной
аккредитации № 9309 от
13.12.2016г. 7. Информацию о месте нахождения ОО: 624200
Свердловская область, город Лесной, ул. Строителей, д.22
8. Контакты: телефон ОО: 8(34342) 9-98-00, 9-98-01, 9-98-02, 9-98-03
адрес электронной почты ОО: sch74@edu-lesnoy.ru, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет»: https://74lsy.uralschool.ru
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования
об обучающихся
НОО - 109
ООО - 187
СОО - 44
Наличие и количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов - 22
Краткая
- Структурные подразделения отсутствуют
характеристика
Органы управления образовательной организацией:
организационно- Совет школы
педагогических
- Совет Учреждения (скачать) (посмотреть)
условий
- Общее собрание трудового коллектива
- Педагогический совет
- Родительский комитет
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды:
• Основная общеобразовательная программа начального общего
образования
• Основные общеобразовательные программы основного общего
образования
• Основные общеобразовательные программы среднего общего
образования
• Адаптированные основные общеобразовательные программы
начального общего образования
• Адаптированные основные общеобразовательные программы
8

основного общего образования
• Дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
программы
• ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(реализация
требований
ФГОС
ООО,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Образовательные программы
• Основная образовательная программа начального общего
образования
• Основная образовательная программа основного общего
образования
(реализация
требований
ФГОС
ООО,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897)
• Основная образовательная программа среднего общего
образования
(реализация
требований
ФГОС
СОО,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
№413)
• Основная образовательная программа основного общего
образования
(реализация
требований
федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего
образования,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Рабочая программа воспитания
• Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа МБОУ СОШ № 74
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.1)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального
общего
образования
обучающихся
с
расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7)
• Основная образовательная программа основного общего
9

образования (ФГОС ООО, утвержденного приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Сведения о режиме
Режим деятельности: количество смен - 1, дней в учебной неделе - 5,
деятельности
особенности календарного учебного графика - отсутствуют
Сведения о работниках Общее количество работников: 60
ОО
Количество педагогических работников, количество учителей - 37;
Количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.) - 4
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 7,
Количество работников, имеющих государственные награды – 1
Доля работников с высшим образованием – 95,24%;
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 82,9%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
молодые специалисты и т. д.) - 0
Краткая
МБОУ СОШ № 8, МБОУ СОШ № 71, МБОУ СОШ № 73, МАОУ СОШ
характеристика
№ 72 (сетевая форма сотрудничества)
окружающего социума, МБУ СКДЦ Современник, МБУДО «Центр детского творчества», МБУ
наличие
социальных "Центр
патриотического
воспитания
детей
и
молодежи"
партнеров
(сотрудничество)
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Ежегодный
профориентационный
день
«Профориентационный
навигатор» с участием учреждений высшего образования Свердловской
области.

10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое
условие

1

Реализация
учебноисследовательс
кой и
проектной
деятельности(к
ритический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация
учебных
планов одного
или
нескольких
профилей
обучения,
предоставлени
е
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальн

Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифициро
ванных
педагогов,
которые
могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других

ых учебных
планов(критич
еский
показатель)

уровне.

•

•

•

Низкий
уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
организации
12

•

•

образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и

профильного
обучения в
ОО,
составлении
индивидуаль
ных учебных
планов и
обучении по
индивидуаль
ным учебным
планам.
Недостаточна
я работа по
подготовке
обучающихся
к выбору
профиля
обучения.

•

•

•

•

13

наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной

Недостаточна
я
материальнотехническая
база, нет
оборудования
для
эксперименто
в,
лабораторных
работ и
опытов.

Недостаточно
е качество
управления
формировани
ем и
функциониро
ванием
14

деятельности.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
• Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
• Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
• Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
• Проведение

системы
методическог
ои
организацион
нопедагогическ
ого
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциа
ции и
индивидуализ
ации
обучения.

•

•

•

•

•

•
15

самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование

Недостаточна
я работа по
формировани
ю интереса и
мотивации
обучающихся
к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
16

автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению

профильное
обучение.
Не
обеспечивает
ся реализация
требований
ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в
том числе в
форме ИУП.

17

индивидуальных запросов
на профильное обучение.
• Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
• Включение в основную
образовательную
программу учебных планов
различных профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
• Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на

уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
• Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
18

уровня образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных
рабочих
программ по
учебным
предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)

100% учителей
1
используют
программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и

Магистральное
направление
«Знание»

19

Образовательный
процесс

планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
4

Обеспеченност
ь учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

5

Применение
электронных
образовательн
ых ресурсов
(ЭОР) из
федерального
перечня

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

6

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Не реализуется
0
углубленное
изучение отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

20

Недостаточна
я работа по
формировани
ю интереса и
мотивации
обучающихся
к

• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.

углубленному
изучению
отдельных
предметов.

21

• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.

Несовершенн
ая система
финансирова
ния ИУП.

Не
используются
возможности
реализации
образователь
ной
программы в
сетевой
форме.

Отсутствие
системы
изучение
интересов и
запросов
обучающихся
и их
родителей
(законных
представител
22

• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
• Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
• Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.

ей).

Отсутствие
системы
формировани
я запроса.

23

• Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях
.

• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.

Недостаточна
я работа по
обеспечению

• Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,

требований
ФГОС по
реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

•

•

Низкий
уровень
профессиона
льной
предметнометодической
компетентнос
ти
педагогическ
их
работников в
осуществлен
ии
углубленного
изучения
отдельных
24

•

•

•

информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном

предметов.

Отсутствие
педагогическ
их
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

25

уровне.
• Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
• Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

7

Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточно
й аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

100% учителей и
1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования
(критический

100% учителей и
1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

показатель)
9

Планирование
оценочных
процедур с
учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур
размещен на
официальном
сайте школы)

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

10

Наличие
выпускников
11 класса,
получивших
медаль За
особые успехи
в учении (I и
(или) II
степени)

Отсутствие
1
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

Образовательн
ая организация

образовательная
организация не

Магистральное
направление

Функционирование
объективной

1

27

Не
обеспечивает

• Обеспечение повышения
объективности оценки

не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов

входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

ся
объективност
ь процедур
оценки
качества
образования,
в том числе
организации
контроля за
соблюдением
порядка/регла
мента
проведения
оценочных
процедур.

Отсутствие
единых
требований к
системе
оценки
образователь
ных
достижений
обучающихся
28

•

•

•

•

образовательных
результатов и оценочных
процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление
норм и порядка оценивания
для каждой фоормы,
внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,

.

Учителя не
владеют
технологией
критериально
го
оценивания.

Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительн
ых
материалов,
обеспечиваю
щих
объективную
оценку
образователь
ных
достижений.

29

регламенитирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
• Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального
оценивания,
административный
контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
• Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов
при проведении процедур
внутренней оценки.
• Организация изучения и
использования учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для
процедур оценки качества
образования,размещенных
на официальном сайте
ФИПИ.

Недостаточно
е понимание
педагогическ
ими
работниками
значения
объективной
30

• Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных
измерительных материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС,
развитие умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/д
иагностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
• Организация работы
методических объединений
по разработке и
формированию банка
контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
• Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков
получения необъективных
результатов.
• Организация адресной

оценки
учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образователь
ной
программы
обучающими
ся.

•

•

•

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не

Наличие
выпускников 9
класса, не

0

Магистральное
направление
«Знание»
31

Функционирование
объективной
внутренней

Несформиров
анная
система

•

организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников
к объективной оценке
образовательных
достижений.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ

получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

системы оценки
качества
образования

32

подготовки
обучающихся
к ОГЭ.

измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
• Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
• Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных

•

•

•

•

Недостаточно
эффективное
управление
образователь
ной
33

•

тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.

организацией
в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образователь
ных
программ.

34

• Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
• Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
• Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации
образовательных программ
и коррекция организации
образовательной
деятельности.
• Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к
ОГЭ.

35

• Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки
и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление
неуспешности.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по

•

•

Недостаточна
я работа по
мотивации
обучающихся
к успешному
завершению
основного
36

•

•

совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,

общего
образования
и получению
аттестата об
основном
общем
образовании.

13

Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности

Наличие
0
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

Магистральное
направление
«Знание»

37

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформиров
анная
система
подготовки
обучающихся
к ЕГЭ.

индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения основного
общего образования и
получения аттестата об
основном общем
образовании.
• Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные

выпускников
11 класса (за
предыдущий
учебный год)

•

•

•

•

38

кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению

•

•

•

Недостаточно
эффективное
управление
образователь
ной
организацией
в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
39

•

•

типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ЕГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации

образователь
ных
программ.

•

•

•

•

40

образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации
образовательных программ
и коррекция организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с
привлечением участников
образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к
ЕГЭ.

41

и реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление
неуспешности.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
• Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
• Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении

•

•

Недостаточна
я работа по
мотивации
обучающихся
к успешному
завершению
среднего
общего
образования
и получению
аттестата о
среднем
общем
42

•

•

•

государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения

образовании.

•

14

Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
в том числе
курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

43

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не
обеспечивает
ся реализация
внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
требованиями
ФГОС.

•

•

•

обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной

Недостаточн
44

деятельности.
• Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
• Организация адресной
организационно-

ый уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников
по
составлению
и реализации
программ
внеурочной
деятельности.

•

•

•

Отсутствие
ресурсных
возможносте
й (кадры,
помещения)
для
45

•

методической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,

реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности.

15

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

46

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное

организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.

движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийско
й олимпиаде
школьников.

47

• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие

•

Не
обеспечивает
ся подготовка
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

•

48

обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах

16

Наличие
победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

49

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийско
й олимпиаде
школьников.

проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
• Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.

Не
обеспечивает
ся подготовка
обучающихся
к участию в
олимпиадном
движении.

50

• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/

региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

Сетевая форма
реализации
общеобразоват
ельных
программ
(наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразоват
ельных
программ;нали
чие
общеобразоват

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

51

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

ельных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)
18

Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю (или
развития
инклюзивного
образования и
т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

19

Разработаннос
ть локальных
актов (далее ‒
ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

52

Отсутствие
отдельных
ЛА и
отсутствие
указания в
общих ЛА на
особенности
организации
образования

• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного

ю, в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

20

инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Кадровое
Обеспечено
обеспечение
полностью
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся
с ОВЗ, с

инвалидностью

обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю
Разработанны
е ЛА по
вопросам
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю не
охватывают
все вопросы
организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю.

2

Магистральное
направление
«Знание»

53

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

инвалидность
ю
21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

54

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированн
ых основных
общеобразова
тельных
программ в
ОО.

• Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.

Недостаточна
я
компетентнос
ть
педагогическ
их
работников в
выполнении
трудовой
функции по
разработке
образователь
ных
программ в
том числе
адаптированн
ых основных
общеобразова
тельных

• Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для

программ и
адаптированн
ых
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ

22

Обеспечение
информационн
ой открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю (за
исключением
персональной

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

55

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся)
23

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам (в
соответствии с
рекомендованн
ыми
психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

56

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнени
е
управленческ
ой командой
общеобразова
тельной
организации
администрати
вной
функции
контроля за
своевременн
ым учебнодидактически
м
обеспечением
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образователь
ным
программам
(при наличии

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендован
ными
психологомедикопедагогическ
ой комиссией
вариантами
адаптированн
ых
образователь
ных
программ).

24

Наличие
специальных
технических
средств
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуально
го и
коллективного

оснащены ТСО
отдельные классы
для обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

57

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнени
е
управленческ
ой командой
общеобразова
тельной
организации
администрати
вной
функции

• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи

пользования

25

Применение
электронных
образовательн
ых ресурсов и
дистанционны
х
образовательн
ых технологий
в образовании
обучающихся с
ОВЗ, с

контроля за
наличием
ТСО
индивидуаль
ного и
коллективног
о
пользования,
автоматизиро
ванных
рабочих мест
(при наличии
в
общеобразова
тельной
организации
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю).
Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

58

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

инвалидность
ю
26

Создание
условий для
профессиональ
ного развития
и
совершенствов
ания
профессиональ
ных
компетенций
педагогически
х работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю , в том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования
(за три
последних
года)

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

59

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый
контроль за
своевременн
ым
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиона
льного
развития и
совершенство
вания
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
части
обучения и
воспитания
обучающими
ся с ОВЗ, с
инвалидность
ю.

• Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток
профессиона

• Создание системы
материального и

льных
компетенций
педагогическ
их
работников в
части
обучения и
воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю.

60

нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психолого-

педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
61

деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
62

27

Трансляция
опыта
образовательно
й организации
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидность
ю, в том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования,
на семинарах,
тренингах,
конференциях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

63

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
педагогическ
их
работников
для
трансляции
опыта в
вопросах
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю на

стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,

и иных
мероприятиях

семинарах,
тренингах,
конференция
х и иных
мероприятия
х

64

конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников

во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным
горячим
питанием
обучающихся
начальных
классов
(критический
показатель)

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

29

Организация
просветительск
ой
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

65

образа жизни
(далее –
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
30

Количество
Более 5
школьных
мероприятий за
просветительск учебный год
их
мероприятий
по ЗОЖ, по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

31

Реализация
программы
здоровьесбере
жения

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережени
я и ее полноценная
реализация

66

32

Наличие в
Да
образовательно
й организации
спортивной
инфраструктур
ы для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе,
доступной
населению (в
том числе на
основе
договоров
сетевого
взаимодействи
я)

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

Диверсификац
ия
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

67

Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и

Отсутствие
квалифициро
ванных
специалистов
.

•

•

•

68

содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформиров
анность
организацион
ноуправленческ
их
компетенций
управленческ
ой команды.

•

Отсутствие
спортивного

• Обеспечение материальнотехнической базы для

зала,
соответствую
щего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструкту
ры для
занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразова
тельной
организации
спортивный
клуб не
включен в
Единый
Всероссийски
й реестр
школьных
69

организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.

спортивных
клубов.
Недостаточна
я работа по
формировани
ю мотивации
у
обучающихся
и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительны
х
образовательн
ых услуг в
области
физической
культуры и
спорта; доля
обучающихся,

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

70

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой
формы
реализации
программы.

• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

постоянно
посещающих
занятия

Отсутствие
квалифициро
ванных
специалистов
.

Несформиров
анность
организацион
ноуправленческ
их
компетенций
управленческ
ой команды.
Отсутствие
спортивного
зала,
соответствую
щего
требованиям
СанПин,
71

• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров

отсутствие
спортивной
инфраструкту
ры для
занятий
физической
культурой и
спортом.

Отсутствие
лицензии на
осуществлен
ие
образователь
ной
деятельности
по
программам
дополнительн
ого
образования.
35

Участие
обучающихся в
массовых

Участие
обучающихся в
спортивных

2

Магистральное
направление
72

Создание условий
для занятий
физической

Отсутствие
системы
работы по

сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая

физкультурноспортивных
мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуаль
ными

мероприятиях на
муниципальном
уровне

«Здоровье»

культурой и
спортом

73

популяризаци
и спорта;
включенност
и массовой
спортивной
деятельности
в
образователь
ную
программу.

календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.

Недостаточна
я работа по
привлечению
обучающихся
к участию в
массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятия
х.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных

нарушениями)

Несформиров
анность
организацион
ноуправленческ
их
компетенций
управленческ
ой команды.
Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятий.

74

мероприятиях.
• Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в

Наличие
профессиона
льных
дефицитов у
педагогическ
их
работников.

36

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных

Наличие
1
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

75

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогическ
их
работников.

• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Отсутствие
системы
работы по
популяризаци
и спорта;
включенност
и массовой
спортивной
деятельности
в
образователь
ную
программу.

• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.

Наличие

• Обеспечение прохождения

играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуаль
ными
нарушениями)

37

Доля

От 10 до 29%

2

Магистральное
76

Создание условий

профессиона
льных
дефицитов у
педагогическ
их
работников.

курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогическ
их
работников.

• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Отсутствие
материальнотехнической
базы для
проведения
массовых
физкультурно
-спортивных
мероприятий.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
• Проведение мониторинга

Недостаточна

обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне (далее
‒ ВФСК ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

направление
«Здоровье»

для занятий
физической
культурой и
спортом

77

я работа по
привлечению
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие
системы
мотивации
педагогическ
их
работников
по подготовке
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Учителя не

• Обеспечение обучения

78

владеют
технологией
формировани
я и развития
умений и
навыков,
необходимых
для участия
во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Кадровый
дефицит по
подготовке
обучающихся
к участию во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».

• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточно
е
информирова
ние
обучающихся
об участии во
Всероссийско
м
физкультурно
-спортивном
комплексе
«Готов к
труду и
обороне».
Отсутствие
соответствую
щих знаний о
правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийско
го
физкультурно
-спортивного
комплекса
ГТО.
38

Наличие в
организации
отдельного

наличие

1

Магистральное
направление
79

Создание условий
для занятий
физической

• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

кабинета
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога

«Здоровье»

культурой и
спортом

39

Наличие в
наличие
кабинете
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для проведения
индивидуальн
ых и
групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

40

Доля
77% и более
обучающихся, обучающихся
охваченных
дополнительны
м
образованием в
общей
численности

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

80

обучающихся(
критический
показатель)
41

Реализация
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ.

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Отсутствие
ресурсов в
образователь
ной
организации
для
реализации
программ
дополнительн
ого
образования.

• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по

Наличие
профессиона
льных
81

82

дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательн
ой работе в
выполнении
трудовой
функции по
администрир
ованию
деятельности
общеобразова
тельной
организации
в части
организации
дополнительн
ого
образования в
общеобразова
тельной
организации.

воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие
или
недостаточно
е
материальнотехническое
оснащение
образователь
ной

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
• Материально-техническое

организации
для
реализации
дополнительн
ого
образования.

Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительн
ому
образованию
детей.

•
•

•

•

83

обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным

Отсутствие
изучения
образователь
ных
потребностей
и
индивидуаль
ных
возможносте
й
обучающихся
, интересов
семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительн
ого
образования
по всем
84

программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
• Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

• Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
• Разработка программ

направленнос
тям.

85

дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
• Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Разработка в программе
воспитания в разделе

"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
42

Наличие
технологическ
их кружков на
базе
общеобразоват
ельной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействи
я

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

43

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

44

Наличие
победителей и
призеров
различных

Наличие
3
победителей и (или)
призеров
конкурсов,

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

86

45

олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональ
ные

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 2 и
более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

87

Развитие талантов

образовательн
ые
организации и
образовательн
ые
организации
высшего
образования и
др.)
46

Функциониров 3‒4 объединения
ание школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и
др.)(критическ
ий показатель)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансир
ованность
системы
внеурочной
деятельности
Не
сформирован
а система
воспитательн
ой работы
школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогическ
их
работников,
непозволяющ
ий
реализовать
палитру

88

• Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

творческих
объединений

89

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образователь
ного
пространства,
развития в
общеобразова
тельной
организации
для
реализации
ключевых
направлений
образователь
ного
организации.

• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

Не созданы
условия для

• Проведение
мониторинговых

функциониро
вания
школьных
творческих
объединений.

90

исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования

•

•

•

•
91

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей

(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функциониров
ание
школьного
театра

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

48

Функциониров
ание
школьного
музея

Функционирование
школьного музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

49

Функциониров
ание
школьного
хора

Функционирование
школьного хора

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

50

Функциониров

Отсутствие

0

Магистральное

Школьные

92

Низкий

• Направление запроса в

ание
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал
и др.)

направление
«Творчество»

творческие
объединения

93

уровень
компетенций
педагогическ
их
работников,
непозволяющ
ий
реализовать
палитру
творческих
объединений.

ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды в
выполнении
трудовых
функций по
созданию
единого
образователь
ного
пространства,
включая
создание и
функциониро
вания
школьного

• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

медиа центра.

94

Внутриучреж
денческая
закрытость
школьных
объединений.

• Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.

Отсутствие
школьного
медиацентра.

• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
• Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
• Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
• Привлечение педагогов

51

Доля
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих
объединений,
от общего
количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы
работы с
детской
инициативой.
Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды в
выполнении

95

дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
• Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
• Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

трудовых
функций по
созданию
единого
образователь
ного
пространства,
развития в
общеобразова
тельной
организации
в части
привлечения
обучающихся
к школьным
творческим
объединения
м.
Не все
обучающиеся
и их родители
ознакомлены
с
деятельность
ю школьных
творческих
объединений.

96

• Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в

При
разработке
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся
. Не
осуществляет
ся учет
индивидуаль
ных
возможносте
йи
потребностей
обучающихся
.
Недостаточно
97

образовательной
организации.
• Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.

• Разработка программ
внеурочной деятельности

е количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях
.

52

Количество
мероприятий

Более 2 в год (для
каждого школьного

2

Магистральное
направление
98

Школьные
творческие

разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся
и их родителей с
программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.

школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

творческого
объединения)

«Творчество»

объединения

53

Использование Да
государственн
ых символов
при обучении и
воспитании(кр
итический
показатель)

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

Реализация
Да
рабочей
программы
воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Реализация
календарного
плана
воспитательно

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

99

й
работы(критич
еский
показатель)
56

Функциониров
ание Совета
родителей

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

Наличие
Да
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениями

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

58

Взаимодействи
е
образовательно
й организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

100

Не
организован
администрати
вный
контроль
деятельности
классных
руководителе
й.

• Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.

Отсутствие
открытости,
системности
в работе с

• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для

родителями.
Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

•

•

•

В
общеобразова
тельной
организации
не
предусмотрен
101

•

достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия

а
деятельность
представител
ей
родительског
о сообщества.

•

•

•

Отсутствует
работа по
регламентиро
102

•

образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной

ванным
формам
взаимодейств
ия
образователь
ной
организации
и родителей.

Не
стимулируетс
я развитие
неформальны
х форм
взаимодейств
ия
образователь
ной
организации
и родителей.
103

организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые

Не
используется
воспитательн
ый потенциал
взаимодейств
ия с
родителями
(законными
представител
ями)
обучающихся
в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

•

•

•

•

104

столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с

•

•

•

•

105

участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации

рабочей программы
воспитания.
59

Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.
п.)

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

106

Недостаточно
сформирован
а система
работы
администрати
вной команды
с кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающего
ся вопросами
организации
туристскокраеведческо

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

й
деятельности
обучающихся
.
Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды в
части
организации
реализации
программы
краеведения
и школьного
туризма.
Нет
защищенных
туристически
х объектов
вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения
для
107

• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.

108

реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.

Не
разработаны
программы
краеведения
и школьного
туризма в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительн
ого
образования.

• Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по

61

Организация
летних
тематических
смен в
школьном
лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

109

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды в
части
организации
летних
тематических
смен в

краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.

школьном
лагере.
Не
сформирован
а система
воспитательн
ой работы
школы в
летний
период.

Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодейств
ия.

Обучающимс
я всех
возрастов, а
также
родителям
(законным
представител
ям), не
предоставляе
110

• Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
• Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
• Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
• Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.
• Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.

тся право
выбора
системы и
места
организации
своего досуга
в
каникулярное
время.
Не
обеспечивают
ся условия
для
организация
летних
тематических
смен в
школьном
лагере.

111

• Обеспечениеи материальнотехнического оснащения
для организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
• Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
• Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей)
к выбору тематики
школьного лагеря.
• Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
• Использование

•

•

•

•

Не
разработана
программа
летнего
школьного
лагеря.

•

•
62

Функциониров
ание Совета

Наличие

1

Магистральное
направление
112

Ученическое
самоуправление,

разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.

обучающихся

«Воспитание»

волонтерское
движение

63

Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение
первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Наличие
центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправлени
я

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

Участие в
реализации
проекта
Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования)

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие
Наличие
представительс
тв детских и
молодежных
общественных

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

113

объединений
(Юнармия,
Большая
перемена и др.)
67

Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

68

Наличие
школьных
военнопатриотически
х клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

114

Не
обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотическ
ого клуба.

• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическ
ого клуба.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
115

• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ
России.
• Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование

необходимое
для работы
школьного
военнопатриотическ
ого клуба.

Отсутствие
администрати
вного
контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодейств
116

материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ
России.
• Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

ию с
детскими
общественны
ми
объединения
ми.
Недостаток
профессиона
льных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителе
йв
организации
деятельности
школьного
военнопатриотическ
ого клуба.
69

Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентац
ионной
деятельности в
школе (в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

117

Сопровождение
выбора профессии

• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.

соответствии с
календарным
планом
профориентац
ионной
деятельности,
разработанным
в субъекте
РФ)(критическ
ий показатель)
70

Определение
ответственного
за реализацию
профориентац
ионной
деятельности
(в должности
не ниже
заместителя
директора)

Да

71

Наличие
Нет
соглашений с
региональным
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающими
содействие в
реализации

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

118

Отсутствие
механизмов
взаимодейств
ия с
региональны
ми
предприятия
ми/организац
иями,
оказывающи

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

профориентац
ионных
мероприятий

ми
содействие в
реализации
профориента
ционных
мероприятий.

119

• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
управленческ
ой команды
по
установлени
ю внешних
деловых
связей.

72

Наличие
Нет
профильных
предпрофессио
нальных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические
,
предпринимате

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

120

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточн
ый уровень
работы с
обучающими
ся по
проведению
системной
подготовител
ьной
предпрофиль
ной и
предпрофесс
иональной

• Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
• Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
• Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного

льские и др.)

работы в
основной
школе для
обеспечения
предваритель
ного
самоопределе
ния
обучающихся
.

•

•

•

Отсутствие
профильных
предпрофесс
иональных
классов,
удовлетворяю
щих
121

•

•

самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия

интересы и
потребности
обучающихся
.

•

•

•

•

122

профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

Недостаточн
ый уровень
профессиона
льных
компетенций
членов
управленческ
ой команды в
организации
и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциа
ции и
123

окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
• Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
• Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
• Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.

индивидуализ
ации
обучения.
Недостаточн
ый уровень
компетенций
педагогическ
их
работников
по
преподавани
юв
профильных
классах.
73

Наличие и
Да
использование
дополнительны
х материалов
по
профориентац
ии, в том числе
мультимедийн
ых, в учебных
предметах
общеобразоват
ельного цикла

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

74

Посещение
обучающимися
экскурсий на

1

Магистральное
направление
«Профориентац

Сопровождение
выбора профессии

Да

124

• Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
• Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

предприятиях

ия»

75

Участие
Да
обучающихся в
моделирующих
профессиональ
ных пробах
(онлайн) и
тестированиях

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

76

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях
СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

77

Посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

125

Не
обеспечивает
ся посещение
обучающими
ся
профессиона
льных проб
на
региональны
х площадках.

• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности

Отсутствует
план
посещения
обучающими
ся
профессиона
льных проб
на
региональны
х площадках.

Недостаточн
ый уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиона
льных проб.
78

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительно

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
126

Сопровождение
выбора профессии

организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
• Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
• Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
• Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных
педагогов).

го
образования, в
том числе
кружков,
секций и др.,
направленных
на
профориентац
ию
79

Прохождение
Да
обучающимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

80

Проведение
родительских
собраний на
тему
профессиональ
ной
ориентации, в
том числе о
кадровых
потребностях

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

127

современного
рынка труда
81

Участие
обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях
проекта Билет
в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

82

Участие
обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидность
ю, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

128

Не
обеспечивает
ся подготовка
к участию в
чемпионатах
по
профессиона
льному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование

Не
обеспечивает
ся
информирова
ние
обучающихся
129

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел
к месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального

общеобразова
тельных
организаций
о целях и
задачах
Всероссийско
го
чемпионатног
о движения
по
профессиона
льному
мастерству.

130

образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю

профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

Использование
единых
подходов к
штатному
расписанию
(количество
административ
ного персонала
на контингент,
узкие
специалисты)

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

84

Предусмотрен
ы меры
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я (разработан
школьный
локальный акт
о системе
материального
и
нематериально

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

131

го
стимулировани
я, соблюдаются
требования
локального
акта)
85

Развитие
Да
системы
наставничества
(положение о
наставничестве
, дорожная
карта о его
реализации,
приказы)(крит
ический
показатель)

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

86

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(крит
ический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

87

Наличие
методических
объединений /
кафедр /

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
132

методических
советов
классных
руководителей
88

Охват
учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

команда»

наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

133

Недостаточн
ый охват
учителей
диагностикой
профессиона
льных
компетенций
(федеральной
,
региональной
,
самодиагност
икой).

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению

•

•

•

•

134

диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных

дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
• Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
135

89

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальн
ые
образовательн
ые маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

136

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиона
льных
дефицитов
разработаны
ИОМ.

выявленных
профессиональных
дефицитах).
• Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
• Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
• Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка

ИОМ.
• Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
• Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
• Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
• Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
137

работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
• Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
138

мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов,
сопровождению, разработки
и реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90

Доля
педагогически
х работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в Федеральном
реестре

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

139

дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)(критичес
кий
показатель)
91

Доля
Менее 50%
педагогически педагогических
х работников,
работников
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

140

Низкая доля
педагогическ
их
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и по
инструмента
м ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительн
ых
профессиона
льных

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов

(за три
последних
года)

программ
педагогическ
ого
образования
(за три
последних
года).

141

развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной

деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
• Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
142

•

•

•

92

Доля
педагогически

Не менее 50%
педагогических

1

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
143

Низкая доля
педагогическ

•

программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников

х работников и
управленчески
х кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания (за
три последних
года)

работников

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

144

их
работников и
управленческ
их кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификаци
и в сфере
воспитания
(за три
последних
года).

общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение

•

•

•

•
145

информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения

педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
146

мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93

Повышение
квалификации
управленческо
й команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательн
ых программ
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования
(за три
последних
года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Дополнительно
е
профессиональ
ное
образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

147

физики, химии химию
по
программам,
направленным
на
формирование
у обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций
навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологическ
ого
суверенитета
Российской
Федерации (за
три последних
года)
95

Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

148

Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиона
льных
конкурсах на
всероссийско
м уровне.

• Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в

•

•

•

•

•

149

профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до

•

•

•

•

•

•
150

35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление

•

•

•

•

•

•
151

методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций

•

96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не
осуществляет
ся
методическое
сопровожден
ие педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессиона
льного
мастерства.

•

•

•

•

152

у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к

Не
формируется
и не ведется
банк
успешных
«командных»
педагогическ
их и
управленческ
их практик и
не
осуществляет
ся их
тиражирован
ие.
Отсутствие
необходимых
компетенций
у педагога
153

профессиональному
конкурсу.
• Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
• Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.

• Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена

для участия и
победы в
конкурсах
профессиона
льного
мастерства.

•

•

Недостаточна
я работа по
мотивации
педагогов,
участвующих
в конкурсах
профессиона
льного
мастерства, к
достижению
высокого
154

•

•

жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,

результата.

97

Наличие в
Наличие
общеобразоват
ельной
организации
педагогапсихолога (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я)(критический
показатель)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

98

Доля
обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций,

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

155

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

принявших
участие в
социальнопсихологическ
ом
тестировании
на выявление
рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразоват
ельных
организаций,
которые могли
принять
участие в
данном
тестировании(к
ритический
показатель)
99

Наличие
локальных
актов по
организации
психолого-

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
156

педагогическог
о
сопровождения
участников
образовательн
ых отношений
10
0

Наличие в
штате
общеобразоват
ельной
организации
социального
педагога,
обеспечивающ
его оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

10
1

Наличие в
общеобразоват
ельной
организации
учителядефектолога
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

157

или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я),
квалификация
которого
соответствует
профессиональ
ному стандарту
Педагогдефектолог
10
2

Наличие в
общеобразоват
ельной
организации
учителялогопеда (по
основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я),
квалификация

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

158

которого
соответствует
профессиональ
ному стандарту
Педагогдефектолог
10
3

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

10
4

Оказание
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающи
м трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и детям,
оставшимся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

159

без попечения
родителей;
обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидность
ю; одаренным
детям)(критиче
ский
показатель)
10
5

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
пространства
для
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)

10
6

Наличие в
Наличие
кабинете
специальных
педагогатематических зон
психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для проведения
индивидуальн
ых и
групповых
консультаций,
психологическ

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

160

ой разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
10
7

Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
пространства
для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

10
8

Профилактика
травли в
образовательно
й среде

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

10
9

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

161

поведения
Наличие
Да
локальных
актов (далее ‒
ЛА)
образовательно
й организации,
регламентирую
щих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический
показатель)

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»

111 Подключение
Да
образовательно
й организации
к
высокоскорост
ному
интернету(крит
ический
показатель)

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»

Предоставлени
е безопасного
доступа к
информационн
о-

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»

11
0

11
2

Да

162

коммуникацио
нной сети
Интернет
(критический
показатель)
11
3

Использование
федеральной
государственно
й
информационн
ой системы
Моя школа, в
том числе
верифицирован
ного
цифрового
образовательно
го контента,
при
реализации
основных
общеобразоват
ельных
программ(крит
ический
показатель)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»

3

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»

11
4

Информационн
окоммуникацио
нная

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»
163

Отсутствует
ЛА о
назначении
администрато

• Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для

образовательна
я платформа
Сферум(крити
ческий
показатель)

на платформе
«Сферум»

ра ИКОП из
числа
педагогическ
их
работников
образователь
ной
организации
для
сопровожден
ия и
координации
процессов
внутри
образователь
ной
организации
на платформе
Сферум.

сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

Не
осуществлена
регистрация
образователь
ной
организации
на ИКОП
Сферум.

• Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
• Проведение методических
семинаров и обучающих

Не
организовано
164

165

обучение
педагогическ
их
работников
по
использовани
ю
возможносте
й платформы
Сферум
организации
образователь
ной
деятельности.

практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.

Не внесены
соответствую
щие
изменения и
дополнения
по
применению
Сферум в VK
Мессенджере
в рабочие
программы
и/или
учебные
планы в части
используемы
х
технологичес

• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

ких решений
в
образователь
ном
процессе.

166

Обучающиес
я и их
родители
(законные
представител
и) не
проинформир
ованы об
использовани
и ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере
в
образователь
ном
процессе.

• Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.

На
официальном
сайте не
размещена
информация
об
использовани
и ИКОП
Сферум в VK

• Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками

Мессенджере
в
образователь
ном процессе
и не
размещены
рекомендаци
и по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образователь
ных
отношений.
Руководство
образователь
ной
организации
не
осуществляет
с
использовани
ем
функциональ
ных
возможносте
й Сферум в
VK
Мессенджере
управленческ
167

образовательных
отношений.

• Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

ие процессы
(размещение
документов,
информирова
ние
участников
образователь
ных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогическ
их советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий
и др.).
Педагогическ
ие работники
не
организуют
коммуникаци
онное
взаимодейств
ие с
обучающими
ся, их
родителями
(законными
168

• Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

представител
ями) с
использовани
ем доступных
функциональ
ных
возможносте
й профиля
Сферум в VK
Мессенджере
.
Педагогическ
ие работники
образователь
ной
организации
в
педагогическ
ой
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций
в
дистанционн
ом и
гибридном
формате,
коммуникаци
и в чатах с
169

• Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

обучающими
ся и их
родителями
(законными
представител
ями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодейств
ия и др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере
.
ИКОП
Сферум не
используется
для
проведения
онлайнтрансляций
учебных
занятий с
возможность
ю
просмотров и
комментиров
170

• Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

ания.

171

В ИКОП
Сферум не
созданы
сообщества
учебных
классов,
учебных
групп, в том
числе групп,
сформирован
ных из
педагогическ
их
работников и
обучающихся
в секциях и
кружках, а
также групп
по интересам
обучающихся
и сообществ
педагогическ
их
работников.

• Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

Педагогическ
ие работники
не включены
в сетевые
профессиона

• Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

льные
сообщества
по обмену
педагогическ
им опытом.

11
5

Оснащение
Частично
образовательно соответствует
й организации
ITоборудованием
в соответствии
с
Методическим
и
рекомендациям
и по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения

1

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
я среда»

Плохое
качество
интернетсоединения.

• Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.

Отсутствие
администрати
вного
контроля.

• Коррекция плана
административного
контроля.

Отсутствие
финансирова
ния

• Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные

Оборудовани
е
образователь
ной
организации
не
соответствует
Методически
м
рекомендация
м по
172

образовательн
ых
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС

вопросам
размещения
оборудования
,
поставляемог
о в целях
обеспечения
образователь
ных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой
модели
образователь
ной среды.

Не
обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.
173

расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

• Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.

Не
соблюдаются
условия и
нормы
хранения
техники.

Не
соблюдаются
требования к
безопасности.

Не
соблюдаются
рекомендаци
174

Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях

и по
хранению
оборудования
.

Не
выполняются
рекомендаци
и по
размещению
оборудования
.

Не
осуществляет
ся
администрати
вный
контроль
эксплуатации
оборудования
.
Не
выполняются
рекомендаци
175

обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
• Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в

176

и по
использовани
ю
оборудования
на учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

Не
выполняются
рекомендаци
и по
использовани
ю
оборудования
при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся
в
соответствии
с ФГОС
НОО, ФГОС
ООО, ФГОС

• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

СОО.

11
6

Эксплуатация
информационн
ой системы

Информационная
система управления
образовательной

2

Ключевое
ЦОС (поддержка
условие
всех активностей)
«Образовательна
177

Не
выполняются
рекомендаци
и по
использовани
ю
оборудования
при
организации
образователь
ной
деятельности
по
дополнительн
ым
образователь
ным
программам.

• Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.

Отсутствие
администрати
вного
контроля
использовани
я
оборудования
.

• Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.

управления
организацией
образовательно интегрирована с
й организацией региональными
информационными
системами

я среда»

11
7

Наличие в
Наличие
образовательно
й организации
пространства
для учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел

1

Ключевое
Организация
условие
внутришкольного
«Образовательна пространства
я среда»

11
8

Функциониров
ание
школьного
библиотечного
информационн
ого центра

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

1

Ключевое
Организация
условие
внутришкольного
«Образовательна пространства
я среда»

11
9

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительно

Отсутствие

0

Ключевое
Функционирование
условие
школы полного дня
«Образовательна
я среда»

178

Модель
«Школа
полного дня»
не
реализуется.

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».

Отсутствие
помещений
для работы
классовгрупп или

• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,

го образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного
дня

групп,
организованн
ых из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие
разно
акцентирован
ных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный
зал,
компьютерны
й класс,
игротека,
медиатека,
помещения
для работы
классовгрупп или
групп,
организованн
ых из
обучающихся
одной или
179

игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

нескольких
параллелей,
пространства
для общения
и уединения,
для игр,
подвижных
занятий и
спокойной
работы).

180

Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного
залов, зала
хореографии,
различных
студий и т. д.,
необходимых
для
организаций
дополнительн
ого
образования,
досуга.

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Отсутствие
помещения
для
организации

• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,

двухразового
горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать
и направить
послеурочну
ю
коллективну
ю
деятельность
детей и
подростков.

•

•
•
•

•
Недостаток
администрати
вных
компетенций
управленческ
ой команды в
организации
школы
полного дня.
181

•

использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.

• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
182

Не
осуществляет
ся интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.

183

полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.

Не
реализуются
программы
дополнительн
ого
образования
детей.

• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.

Не
предоставляе
тся услуга по
присмотру и
уходу за
детьми в
группах
продленного.

• Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.

Не
выполняются
рекомендаци
и по
организации
досуговой,
спортивной,
иной

• Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

деятельности
для
обучающихся
в группах
продленного
дня.
12
0

Сформированы Да
коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренн
ые уставом
образовательно
й организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

12
1

Функциониров Да
ание
управляющего
совета
образовательно
й организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
184

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
Магистральное направление,
№
(описание и количество
ключевое условие
баллов)
1
Знание
34

2

Воспитание

16

3

Здоровье

19

185

Планируемый результат, описание
Участие обучающихся в реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности,
реализация индивидуальных учебных планов,
увеличение количества еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью,
разработка
и
обновление
адаптивных
основных
общеобразовательных программ.
Развитие
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия; развитие и углубление участия
школы в реализации проекта Орлята России и в
волонтерском движении.
Обновление и актуализация общешкольной
программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек, актуализация и
углубление
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация,
увеличение количества обучающихся, занятых в
реализации дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта,
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на муниципальном и региональном
уровне (на уровне победителей и призеров), рост

4

Творчество

25

5

Профориентация

10

6

Учитель. Школьная команда

18

7

Школьный климат

19

числа
обучающихся, имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением.
Реализация
программ
дополнительного
образования по 4-5 направленностям, Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или)
всероссийском
уровне
(на
уровне
победителей и призеров), развитие сетевой формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями,
рост
доли
обучающихся,
являющихся членами школьных творческих
объединений.
Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Дальнейшее развитие системы наставничества,
рост
охвата
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций, увеличение доли
педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования, по инструментам
ЦОС, и прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания.
Увеличение
доли
обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших
186

8

Образовательная среда

участие
в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в данном тестировании,
развитие и углубление психолого-педагогических
программ и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли и девиантного поведения в
школе
Развитие
использования
федеральной
государственной информационной системы Моя
школа и образовательной платформы Сферум

15

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Магистральные направления и ключевые
условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

Воспитание

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
образовательная
не
реализуется Системная работа по снижение успеваемости
организация
не углубленное
изучению
отдельных в выпускных классах
входит в перечень изучение отдельных предметов
в
образовательных
предметов
углубленном формате
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
Взаимодействие
Не
реализуются Развитие
снижение
качества
образовательной
программы
представительств
воспитательной работы
187

Здоровье

организации
и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация

краеведения
и детских и молодежных
школьного туризма
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
небольшое
количество
видов
спорта в школьном
спортивном клубе

Творчество

Программы
отсутствие
разработаны
и школьного музея
реализуются по 4-5
направленностям

Профориентация

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте РФ)
Постоянное

Учитель. Школьная команда

Увеличение
доли
обучающихся, занятых
по
направлениям
дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры
Развитие
направления
школьного театра

снижение
интереса
обучающихся
к
участию в школьном
спортивном клубе

Снижение
доли
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений
Отсутствие
Участие обучающихся Отсутствие показателей
прохождения
6‒11
классов
в участия обучающихся в
обучающимися
мероприятиях проекта чемпионатах
по
профессионального Билет в будущее
профессиональному
обучения
по
мастерству
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих
Менее
50% Разработка
Снижение доли участия

188

прохождение
обучений
программам
повышения
квалификации

по

Школьный климат

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании – 100%

Образовательная среда

100%
ITоборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого
в

педагогических
работников прошли
программы
повышения
квалификации
в
сфере воспитания
Недостаточное
развитие
тематического
пространства
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализация модели
Школа полного дня
на
основе
интеграции урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в
группах
продленного дня

189

индивидуальных
образовательных
маршрутов
педагогов

педагогов
в
конкурсном движении,
для профессиональное
выгорание.

Выделение и оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)

Осложнения в работе
по
профилактике
травли и девиантного
поведения
в
образовательной среде.

Доведение показателей
доли
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»,
платформы «Сферум» до
100%

Увеличение нагрузки
на
информационные
сети
и
ИКТ,
Имеющаяся
компьютерная
техника
быстро
устаревает, требуются
материальные затраты
на ее модернизацию,
ремонт, обслуживание.
Замещение
традиционного
общения
сетевым,
интернет - зависимость,

целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для внедрения ЦОС

кибербуллинг.

190

Дополнительн
ые учебные
материалы,
компьютеры и
интернетресурсы,
финансовая
поддержка
для
проведения
мероприятий

заместите
ли
директора
,
классные
руководи
тели,
педагогипредметн
ики

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Организация
дополнительных
образовательных
занятий
по
предметам,
требующим
дополнительной
поддержки
Проведение
тренингов
и
семинаров для
педагогов
по
использованию
инновационных
методик
обучения
Создание
виртуальных

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации

Улучшение
4 года
успеваемости
учащихся
Развитие
креативного и
критического
мышления

Руководитель проектной
группы

-Создание
условий для
повышения
качества
образования
и развития
познаватель
ных
способносте
й учащихся
Обеспечение
доступности
образователь
ной
информации
и
методически

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Развитие
интеллектуа
льного
потенциала
учащихся

Ресурсное обеспечение

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Улучшен
ие оценок
учащихся,
увеличен
ие
количеств
а побед
на
олимпиад
ах
и
конкурсах

Регулярные
отчеты
о
выполненн
ых
мероприяти
ях, оценка
успеваемост
и учащихся,
анализ
результатов
работы
педагогичес
кого
коллектива

192

х
материалов
для
учащихся и
педагогов

2

Воспитани
е

3

Здоровье

библиотек
и
онлайн-ресурсов
для
самостоятельной
работы
учащихся
Формирован развитие
повышение
4 года проведение
ие
нравственно уровня
бесед,
ценностного сти,
нравственног
тренингов,
отношения к воспитание
о
развития
акций
по
себе
и уважения к учащихся,
формированию
окружающе себе
и снижение
ценностного
му миру
окружающи конфликтных
отношения,
м,
ситуаций,
работы
с
формирован улучшение
родителями
ие активной общего
жизненной
климата
в
позиции
школе

методические Педагоги- уменьшен
пособия,
психолог ие
различные
и
количеств
виды внешней
о
поддержки
нарушени
для
й
проведения
поведени
мероприятий
я,
улучшени
е
показател
ей
социомет
рии
Формирован популяризац улучшение
4 года проведение
спортивный
заместите улучшени
ие здорового ия здорового физического и
спортивных
инвентарь,
ль
е
образа
образа
психического
мероприятий,
оборудование директора результат
жизни
и жизни,
состояния
занятий
по для
по
ов
здоровьесбе профилакти учеников,
физкультуре,
физических
воспитате здоровьес
режения
ка вредных снижение
бесед о здоровом занятий,
льной
берегающ
привычек,
заболеваемост
образе
жизни, средства для работе,
их
оздоровлени и, повышение
дни здоровья
проведения
учителя
занятий,
е учащихся
общего
мероприятий, физическ снижение
192

анкетирова
ние,
наблюдение
за
поведением
и
отношения
ми
учащихся

медицински
е осмотры,
статистика
по
посещаемос
ти
физкультур
ных
занятий,

193

уровня
здоровья
школьников

4

Творчество Развитие
творческих
способносте
й
и
интересов
учащихся

5

Профориен Карьерное
тация
просвещени
е

развитие
художествен
ного вкуса,
творческой
активности,
раскрытие
творческого
потенциала

пропуско
в
учащимис
я
из-за
болезней
4 года посещение
и интерактивны заместите увеличен
проведение
е материалы, ли
ие
мастер-классов,
выставки
и директора интереса
выставок,
экспозиции
,
обучающ
конкурсов,
музеев,
классные ихся
к
творческих
методические руководи российско
встреч,
пособия
тели,
й
и
экскурсий
педагоги- мировой
предметн культуре
ики

увеличение
участия
учеников
в
творческих
мероприятиях
,
развитие
креативности
и фантазии,
формировани
е творческой
самореализац
ии
Проведение Улучшение
4 года
профориента осведомленно
ционной
сти учащихся
работы
с о различных
учащимися; профессионль
Предоставле ных
ние
направлениях;
информации Повышение
о различных мотивации
профессиях учащихся
к
и
самостоятель
специальнос ному выбору

методические
материалы

Организация
профориентацио
нных лекций и
мастер-классов
(профнавигатор)
;
Проведение
тестирования по
профориентации
;
Организация
посещения
193

привлечение
специалистов
из различных
сфер
деятельности,
оборудование
для
проведения
мастерклассов.

ой
культуры

заместите
ли
директора
,
классные
руководи
тели,
педагогипсихолог
и,
внешние
специали

увеличен
ие числа
учащихся,
определи
вших свое
будущее
направлен
ие
деятельно
сти

мониторинг
и
заболеваемо
сти
проведение
выставок,
экспозиций,
концертов с
среде
обучающих
ся,
анкетирова
ние, опросы

анкетирова
ние
учащихся,
отслеживан
ие
дальнейшег
о развития
карьеры
выпускнико
в

194

6

Учитель.
Школьная
команда

Формирован
ие
командного
духа

тях;
карьеры;
Помощь
Повышение
учащимся в уровня
выборе
подготовки
будущей
выпускников
профессии
к
поступлению
в
вузы
и
колледжи
Стимулиров Укрепление
4 года
ание
отношений
педагогов к между
и
сотрудничес педагогами;
тву
и Повышение
совместной
эффективност
деятельност и
работы
и;
школьных
Развитие
коллективов;
лидерских
Участие
качеств
школьной
учителей;
педагогическо
Создание
й команды в
условий для различных
активного
конкурсах и
участия
в мероприятиях
школьной
жизни
и
конкурсной
деятельност

предприятий и
университетов.

Организация
различных
конкурсных
мероприятий;
Проведение
тренингов
по
командному
взаимодействию
;
Участие
в
школьных
и
внешних
соревнованиях

194

сты

привлечение
заместите
специалистов ли
по развитию директора
командной
работы,
совместное
участие
в
конкурсах
региональног
о
и
федерального
уровня

увеличен
ие числа
педагогов
,
принима
ющих
участие в
различны
х
мероприя
тиях
и
конкурсах
муниципа
льного,
региональ
ного
и
федераль
ного
уровня

оценка
поведения и
активности
педагогов,
отслеживан
ие участия в
различных
мероприяти
ях

195

7

Школьный
климат

Создание
благоприятн
ого
школьного
климата

и
Привлечени
е
всех
участников
образователь
ного
процесса к
созданию
положитель
ного
и
дружелюбно
го
атмосферы в
школе
Развитие
коммуникат
ивных
навыков
учащихся и
педагогов
Повышение
уровня
доверия
и
взаимопони
мания
между
участниками
образователь
ного

Улучшение
4 года
психологичес
кого
и
эмоционально
го состояния
учащихся и
педагогов
Снижение
проявлений
конфликтов и
негативного
поведения
Повышение
успеваемости
и активности
учащихся

Организация
тренингов
и
семинаров
по
развитию
коммуникативн
ых навыков
Проведение
психологически
х тренингов и
групповых
занятий
Стимулирование
участия
в
общешкольных
мероприятиях
Проведение
опросов среди
участников
образовательног
о процесса для
оценки
изменений
в
школьном
климате

195

привлечение
психологичес
ких
и
педагогически
х
специалистов

педагогипсихолог
и,
внешние
специали
сты

Увеличен
ие числа
положите
льных
отзывов
учащихся
и
педагогов
о
школьном
климате
Снижение
количеств
а
конфликт
ов
и
нарушени
й
дисципли
ны
Повышен
ие
успеваем
ости
и
активност
и
учащихся

ежемесячно
е
отслеживан
ие
изменений в
школьном
климате с
помощью
анкетирова
ния
и
метода
наблюдения
,
ежекварталь
ное
проведение
анализа
эффективно
сти
мероприяти
й
и
корректиро
вка плана
действий

196

процесса
8

Образовате
льная
среда

Создание
комфортной
и
инновацион
ной
образовател
ьной среды

Улучшение
4 года
Обновление условий
учебных
обучения
и
помещений; повышение
Внедрение
мотивации
современны
учащихся;
х
Рост
технологий
академически
обучения;
Организация х
успехов
досуговой
учащихся;
деятельност Увеличение
и
для
привлекатель
учащихся;
ности школы
Развитие
для учеников
культурной
и родителей;
и
социальной
Повышение
сферы
уровня
школы
удовлетворен
ности
учащихся
образовательн
ой процессом.

Реконструкция
учебных
помещений;
Приобретение
современной
компьютерной и
мультимедийной
техники;
Организация
кружков
и
клубов
по
интересам;
Проведение
культурных
мероприятий и
праздников

196

Финансирова админист
ние
из рация
бюджета
школы
образовательн
ой
организации;
Привлечение
спонсоров и
партнеров;
Волонтерская
помощь
родителей и
учащихся.

Увеличен
ие
количеств
а
учеников,
поступаю
щих
в
ССУЗы и
ВУЗы;
Повышен
ие
результат
ов
учеников
на
олимпиад
ах
различног
о уровня;
Улучшен
ие
показател
ей
удовлетво
ренности
учащихся
и
их
родителей

Проведение
регулярных
анкетирова
ний
учащихся и
родителей;
Мониторин
г
успехов
учащихся и
их
активности
в досуговой
деятельност
и;

197

.

197

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Улучшение физического и психического состояния учащихся и педагогов школы.
2. Снижение уровня заболеваемости среди учащихся и педагогов.
3. Развитие привычек здорового образа жизни среди учащихся и педагогов.
4. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей здоровью и благополучию
всех участников образовательного процесса.
5. Повышение уровня здоровьесберегающей компетенции учащихся и педагогов.
6. Увеличение профессиональной компетентности педагогов в области здоровьесбережения.
7. Улучшение репутации школы как учреждения, заботящегося о здоровье своих участников.
8. Развитие партнерских отношений с медицинскими организациями и специалистами в области
здоровьесбережения.
9. Повышение эффективности образовательного процесса за счет улучшения здоровья и
благополучия учащихся и педагогов.
10. Уменьшение отсутствия учащихся и педагогов на занятиях из-за заболеваний и других
причин, связанных со здоровьем.
11. Повышение общего уровня школы и улучшение показателей успеваемости и учебных
достижений учащихся.

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

• Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Программно-методическое
обеспечение

• Материально-техническое
обеспечение

Материальная база
Цифровое оборудование
Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и ВД

3. Кадровые ресурсы

Члены административной
команды с высоким уровнем
управленческой культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Источники
получения/
приобретения
ряд положений в разработка
сфере
административной
здоровьесбережения
командой
Требуемые ресурсы

Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Программно-методическое
обеспечение
ООП, АООП,
Обеспеченность учебниками
Мебель,
парты, Бюджетные средства
по всем учебным предметам, стулья,
шкафы,
обеспеченность ЭВМ
система
видеонаблюдения в
кабинетах
и
коридорах,
электронновычислительная
техника
(компьютеры),
интерактивные доски,
проекторы.
100%
учитель
русского заключение договоров
языка и литературы, целевого
обучения,
учитель
музыки, участие в федеральных
учитель географии, программах
учитель
химии,
учитель биологии

200

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и
внебюджетные средства

Классное
руководство,
заработная плата сотрудников,
содержание имущества, охрана
объекта, налоговые выплаты,
полонение
материальнотехнической
базы,
компенсирующие
выплаты
сотрудникам).

5. Иное (при
необходимости)

200

увеличение бюджета
на
закупки
современного
оборудования
с
целью создания в
школе современной
образовательной
среды с помощью
дизайна,
оборудования
и
мебели.
Увеличение
доли
стимулирующих
выплат.

Субсидии

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Совершенствование
системы управления
школой

• Проведена
самодиагностики
ОО.
Получены результаты самодиагностики
«Школа Минпросвещения России»
• Проведен
управленческий
анализ
результатов самодиагностики школы.
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
• Выбран управленческий трек развития
школы. Составлена дорожная карта.

Создание условий
перехода на
следующий
уровень с учётом
восьми
магистральных
направлений
развития.
Повышение уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный и
воспитательный
процесс школы

•

Повышение уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный и
воспитательный
процесс школы
Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования

•

Разработаны индивидуальные учебные
планы
Разработана комплексная программа
«Здоровье»

Родители
(законные
представители)
участвуют в управлении образовательным
процессом,
учебно-воспитательных
мероприятиях;
получают
психологопедагогическую
и
методическую
консультации по вопросам обучения и
воспитания детей
Сформированы наставнические «пары» по
модели «учитель- учитель», организовано
планирование непрерывного
профессионального
развития
через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ)
Расширен спектр дополнительных
образовательных услуг
2. В школе функционируют
школьные спортивные клубы.
3. Заключены договоровы о сотрудничестве,
сетевой форме реализации дополнительных
образовательных программ с организациями
города и региона научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной,
творческой
направленности

Количественные
показатели
• Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР –
156.
• Количество баллов по
каждому
из
восьми
направлений
развития
ШМР
(положительная
динамика)
• Не
менее
трех
направлений
• Не
менее
10%
старшеклассников
• Охват
допобразованием по
спортивному
направлению вырос
на 15%
Доля родителей (законных
представителей),
вовлеченных в управление
образовательным
процессом и в проведение
учебно-воспитательных
мероприятий повысится до
70 %
Не менее 20% педагогов

Не менее 50% учащихся
включено в систему
дополнительного
образования школы.

202

202

203

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая
измеримый индикатор
наименование
получения
дата
(показатель)
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Подпрограмма 1. «Эффективная команда»
Задача: совершенствование системы управления школой

Исполнитель

Ответственный

А.В. Брагин, директор (руководитель
рабочей группы по реализации задачи)

1.Формирование
15.01 2025
актива
школьной
команды
(управленческая
команда), организация
его работы (проектный
офис)
2. Анализ результатов 05.02.2025

Количество проектных
команд

Проектные
команды О.Л. Дощанова – А.В. Брагин –
по
каждому зам. директора
директор
ключевому
направлению развития

Количество

Антирисковые

Заместители

самодиагностики
школы
в
рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России».
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России» и определение
основных рисков

антирисковых
программ

программы

директора

203

А.В. Брагин –
директор

204

3.
Педагогический 18.01.2024
совет
«Перспективный
портрет школы»
4.Стратегическое
05.02.2024
планирование развития
школы
по
всем
направлениям Проекта

5.Изучение
и
постоянный
мониторинг
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
6.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России» (ШМР)

10.12.2024
10.12.2025
10.12.2026

01.10.2024
01.10.2025
01.10.2026

Явка педагогов (%)

Протокол педсовета с
предложениями
по
направлениям
развития школы
1 программа развития
Скорректированы
направления развития,
разработана программа
развития школы и
«дорожная карта» по
достижению
следующего
(повышенного) уровня
Показатели
по Положительная
каждому направлению динамика показателей
(динамика)
развития
(отчеты
проектных групп)
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР

Л.С. Кадырова – А.В. Брагин –
зам. директора
директор

Заместители
директора

А.В. Брагин –
директор

Отчет
по
итогам Л.С. Кадырова – О.Л. Дощанова –
самодиагностики
с зам. директора
зам. директора
описанием
выявленных
дефицитов и перечень
управленческих
решений
по
их
ликвидации

Подпрограмма 2. Здоровьесбережение

204

Л.С. Кадырова – А.В. Брагин –
зам. директора
директор

205

7.Проведение
15.02.2025
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности
8.
Разработка 01.09.2025
общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
9. Разработка
01.09.2025
программы
профилактики
деструктивного
поведения подростков.

Охват
допобразованием
спортивному
направлению (%)

Охват
просветительскими
мероприятиями
области ЗОЖ

Открытие спортивных Канюка Марина
по клубов по нескольким Семёновна,
направлениям
Вальков
Анатолий
Владимирович учителя
физической
культуры
Программа «Здоровье»
в

Доля детей, состоящих Программа
на
внутришкольном
учете (%)

205

Лосевская Ольга
Павловна
–
социальный
педагог
Брагин
Антон
Вячеславович директор

Вальков Анатолий
Владимирович –
учитель
физической
культуры

Лосевская Ольга
Павловна
–
социальный
педагог
Брагин
Антон
Вячеславович директор

Шангина
Шангина
Наталья
Наталья
Сергеевна
– Сергеевна
–
педагогпедагогпсихолог,
психолог,
Дощанова О.Л. – Дощанова О.Л. –
заместитель
заместитель
директора
директора