Приложение №21
к основной образовательной программе
основного общего образования
МБОУ СОШ №74
Приказ №84 от 31.08.2018

Рабочая программа по учебному предмету
Информатика
уровень основного общего образования
срок освоения 2 года
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К личностным результатам изучения информатики на уровне основного общего образования относятся:
У ученика будут сформированы






формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.

Ученик получит возможность научиться


выраженной
устойчивой
учебнопознавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности
к
самообразованию
и
самовоспитанию;
• компетенции к обновлению знаний в различных
видах деятельности;
• адекватной
концепции;

позитивной

самооценки

и

Я-

• устойчивой мотивации к реализации ценностей

здорового и безопасного образа жизни;

Метапредметные результаты:
Универсальные
учебные действия

Ученик научится

Ученик получит возможность научится

Регулятивные
универсальные
учебные действия

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• анализу условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планированию путей достижения цели;
• устанавливать целевые приоритеты;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• построению
перспективе;

жизненных

планов

во

временной

• при планировании достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по деятельности в форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью, направленной на
результату и по способу действия;
достижение поставленных целей;
• осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• осуществлять
познавательную
рефлексию
в
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить отношении действий по решению учебных и
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по познавательных задач;
ходу его реализации;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения целей.

•основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные
универсальные
учебные действия

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных • учитывать разные
позиций в сотрудничестве;
собственную позицию;

интересы

и

обосновывать

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и • понимать относительность мнений и подходов к
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при решению проблемы;
выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать интересов и позиций всех участников, поиска и оценки
решения и делать выбор;
альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию совместной деятельности, в том числе в ситуации
не враждебным для оппонентов образом;
столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для
деятельности и сотрудничества с партнёром;

организации

собственной

• брать на себя инициативу в организации совместного
действия (деловое лидерство);

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве • оказывать поддержку и содействие тем, от кого
необходимую взаимопомощь;
зависит достижение цели в совместной деятельности;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;

• вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать
свою
позицию,
владеть
монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими

•владеть устной и письменной речью;

нормами родного языка;

•строить монологическое контекстное высказывание;

• следовать морально-этическим и психологическим
принципам общения и сотрудничества;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь
убеждать;

• устраивать групповые обсуждения и обеспечивать
обмен знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать
цели группы и позволять её участникам проявлять
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно инициативу для достижения этих целей.
сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации;
•интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме
внутренней речи;
•использовать информационно-коммуникационные технологии;
•пользоваться словарями и другими поисковыми системами на уровне
"активного пользователя" читательской культуры;
планирования и регуляции своей деятельности;
• осознанно использовать устную и письменную речь, монологическую
контекстной речь
Познавательные
универсальные

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

учебные действия

• основам реализации смыслового чтения;

• самостоятельно проводить исследование на основе
применения методов наблюдения и эксперимента;

• основам реализации ИКТ-компетентности;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов;
• организовывать
гипотез;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

исследование

с

целью

проверки

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и
зависимости от конкретных условий;
выводы на основе аргументации;
• давать определение понятиям;
• осуществлять логическую операцию
отношений, ограничение понятия;

установления

родовидовых

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять
второстепенное, выстраивать последовательность событий;

Предметными результатами являются:

главное

и

• использовать
компьютерное
моделирование
проектно-исследовательской деятельности;

в

п.
ФГО
С
ООО

11.5.

Требования к результатам освоения ООП ООО

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

(ФГОС ООО)

(уточнение и конкретизация)

Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:
1) формирование представлений о математике как о методе
познания действительности, позволяющем описывать и изучать
реальные процессы и явления:
осознание роли математики в развитии России и мира;
возможность привести примеры из отечественной и всемирной
истории математических открытий и их авторов;
2) развитие умений работать с учебным математическим
текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),
точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической
терминологии
и
символики,
проводить
классификации,
логические
обоснования,
доказательства
математических утверждений:
оперирование понятиями: множество, элемент множества,
подмножество,
принадлежность,
нахождение
пересечения,
объединения подмножества в простейших ситуациях;
решение сюжетных задач разных типов на все арифметические
действия;
применение способа поиска решения задачи, в котором
рассуждение строится от условия к требованию или от требования к
условию;
составление плана решения задачи, выделение этапов ее
решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче,
исследование полученного решения задачи;
нахождение процента от числа, числа по проценту от него,
нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения
процентного снижения или процентного повышения величины;
решение логических задач;

Информатика
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;
 приводить примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
 приводить примеры древних и современных информационных
носителей;
 классифицировать информацию по способам её восприятия
человеком, по формам представления на материальных
носителях;
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие
коды;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
 сформировать представление об информации как одном из
основных понятий современной науки, об информационных
процессах и их роли в современном мире;
 сформировать представление о способах кодирования
информации;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём
рассуждений;
 научиться решать логические задачи на установление
взаимного соответствия с использованием таблиц;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных,
письменных, инструментальных вычислений:
оперирование понятиями: натуральное число, целое число,
обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число,
рациональное число, иррациональное число;
использование свойства чисел и законов арифметических
операций с числами при выполнении вычислений;
использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при
выполнении вычислений и решении задач;
выполнение округления чисел в соответствии с правилами;
сравнение чисел;
оценивание значения квадратного корня из положительного
целого числа;
4) овладение символьным языком алгебры, приемами
выполнения тождественных преобразований выражений, решения
уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств;
умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры,
исследовать построенные модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать полученный результат:
выполнение несложных преобразований для вычисления
значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным
показателем, степени с целым отрицательным показателем;
выполнение несложных преобразований целых, дробно
рациональных выражений и выражений с квадратными корнями;
раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать
формулы сокращенного умножения;
решение линейных и квадратных уравнений и неравенств,
уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным,
систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и
их систем на числовой прямой;
5) овладение системой функциональных понятий, развитие
умения использовать функционально-графические представления

 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений
между понятиями;
 для объектов окружающей действительности указывать их
признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими
объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на
классы по заданному или самостоятельно выбранному
признаку — основанию классификации;
 приводить примеры материальных,
смешанных систем.
Раздел 2. Информационные технологии











нематериальных

и

Ученик научится:
определять
устройства
компьютера
(основные
и
подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать
программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и
удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского
интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой,
работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и
мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы
Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и
иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать

для решения различных математических задач, для описания и
анализа реальных зависимостей:
определение положения точки по ее координатам, координаты
точки по ее положению на плоскости;
нахождение по графику значений функции, области
определения, множества значений, нулей функции, промежутков
знакопостоянства,
промежутков
возрастания
и
убывания,
наибольшего и наименьшего значения функции;
построение графика линейной и квадратичной функций;
оперирование
на
базовом
уровне
понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая
прогрессия;
использование свойств линейной и квадратичной функций и их
графиков при решении задач из других учебных предметов;
6) овладение геометрическим языком; развитие умения
использовать его для описания предметов окружающего мира;
развитие пространственных представлений, изобразительных
умений, навыков геометрических построений:
оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный
параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с
помощью линейки и циркуля;
выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с
помощью инструментов для измерений длин и углов;
7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и
их свойствах, представлений о простейших пространственных телах;
развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке
геометрии, исследования построенной модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения
геометрических и практических задач:
оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур,
параллельность и перпендикулярность прямых, углы между

тексты с повторяющимися фрагментами;

использовать простые способы форматирования (выделение
жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта)
текстов;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
 создавать круговые и столбиковые диаграммы;
 применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
 использовать основные приёмы создания презентаций в
редакторах презентаций;
 осуществлять поиск информации в сети Интернет с
использованием простых запросов (по одному признаку);
 ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель,
вернуться, перейти на главную страницу);
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего
места, требования безопасности и гигиены при работе со
средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
 овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
 научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 сформировать представления об основных возможностях
графического
интерфейса
и
правилах
организации
индивидуального информационного пространства;
 расширить знания о назначении и функциях программного
обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из
разных сфер человеческой деятельности с применение средств
информационных технологий;
 создавать объемные текстовые документы, включающие списки,
таблицы, диаграммы, рисунки;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом
документе с помощью средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к
шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию
текста;

прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция;
проведение доказательств в геометрии;
оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма
векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости;
решение задач на нахождение геометрических величин (длина и
расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;
8) овладение простейшими способами представления и анализа
статистических
данных;
формирование
представлений
о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных
способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;
развитие умений извлекать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать
массивы числовых данных с помощью подходящих статистических
характеристик, использовать понимание вероятностных свойств
окружающих явлений при принятии решений:
формирование
представления
о
статистических
характеристиках, вероятности случайного события;
решение простейших комбинаторных задач;
определение основных статистических характеристик числовых
наборов;
оценивание и вычисление вероятности события в простейших
случаях;
наличие представления о роли практически достоверных и
маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых
явлениях;
умение сравнивать основные статистические характеристики,
полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения
реального явления;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты,
методы для решения задач практического характера и задач из
смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчетах:









видоизменять готовые графические изображения с помощью
средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с
повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную
презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат
тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать
презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать
почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования
найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с
информационными объектами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:










понимать сущность понятий «модель», «информационная
модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их
примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы,
круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.),
встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственнографической или знаково-символической формы в другую, в
том
числе использовать
графическое представление
(визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из
различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
сформировать начальные представления о о назначении и
области применения моделей; о моделировании как методе
научного познания;

распознавание верных и неверных высказываний;
оценивание
результатов
вычислений
при
решении
практических задач;
выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;
использование
числовых
выражений
при
решении
практических задач и задач из других учебных предметов;
решение практических задач с применением простейших
свойств фигур;
выполнение простейших построений и измерений на
местности, необходимых в реальной жизни;
10) формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как
универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
формирование знаний об
алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;
13) формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
14) формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права;



приводить примеры образных, знаковых и смешанных
информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей,
схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема,
график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с
поставленной задачей.
Раздел 4. Алгоритмика




Ученик научится:













понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры
алгоритмов;
понимать
термины
«исполнитель»,
«формальный
исполнитель», «среда исполнителя», «система команд
исполнителя»;
приводить
примеры
формальных
и
неформальных исполнителей;
осуществлять
управление
имеющимся
формальным
исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов,
содержащих алгоритмические конструкции «следование»,
«ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую
заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения,
для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи
он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие

15) для слепых и слабовидящих обучающихся:
владение правилами записи математических формул и
специальных знаков рельефно-точечной системы обозначений Л.
Брайля;
владение тактильно-осязательным способом обследования и
восприятия рельефных изображений предметов, контурных
изображений геометрических фигур и т.п.;
умение читать рельефные графики элементарных функций на
координатной плоскости, применять специальные приспособления
для рельефного черчения;
владение основным функционалом программы невизуального
доступа к информации на экране ПК, умение использовать
персональные
тифлотехнические
средства
информационнокоммуникационного доступа слепыми обучающимися;
16) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата:
владение
специальными
компьютерными
средствами
представления и анализа данных и умение использовать
персональные средства доступа с учетом двигательных,
речедвигательных и сенсорных нарушений;
умение использовать персональные средства доступа.

алгоритмы,
содержащие
базовые
конструкции и вспомогательные алгоритмы

алгоритмические

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Структура содержания предмета информатики в 5–6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками
(разделами) за счет части формируемой участниками образовательных отношений в количестве 35 часов.

Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы
представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование
информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Компьютерный практикум 5 класс.
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
Объекты и системы
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и
их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.
Файловая система. Операционная система
Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с
помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные
элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент.
Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование
символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших
графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Компьютерный практикум 5 класс.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».
Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».
Практическая работа №5 «Вводим текст».
Практическая работа №6 «Редактируем текст».
Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».
Практическая работа №8 «Форматируем текст».
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №17 «Создаем анимацию»
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»
Информационное моделирование
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение,
состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум 5 класс.
Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

Алгоритмика
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры форма льных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум 5 класс.
Практическая работа №14 «Создаем списки».
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор»

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (35 часов)
Количество часов
№

Название темы
общее

1.

Информация вокруг нас

Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией
3.
Ввод информации в память компьютера
2.

теория

практика

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

4.

Управление компьютером

1

0,5

0,5

5.

Хранение информации

1

0,5

0,5

6.

Передача информации

2

1,5

0,5

7.

Кодирование информации

2

1

1

8.

Текстовая информация

5

2,5

2,5

9.

Представление информации в форме таблиц

2

1

1

10.

Наглядные формы представления информации

2

1,5

0,5

11.

Компьютерная графика

3

1

2

12.

Обработка информации

10

5

5

13.

Итоговое повторение

2

1

1

14.

Создание мини-проекта

2

0

2

35

17

18

Итого:

6 класс (17,5 часа)

№ Наименование разделов

1.
2.
3.
4.

Всего часов

В том числе на:
теорию

практические
работы

Тестовые
контрольные
работы
-

Объекты и системы

8

5

3,5

Информационное моделирование

7

3,5

3,5

-

2,5

1

1

0,5

9,5

8

0,5

Алгоритмика
Итого

17,5